2013年以來，寧化縣創(chuàng)新“一主兩翼”基礎(chǔ)教育模式，為每一個孩子提供適合的教育，不斷滿足中小學(xué)生多元化發(fā)展需求，走出一條發(fā)展基礎(chǔ)教育的新路子，其成功經(jīng)驗在全市學(xué)習(xí)推廣?！耙恢鳌奔匆哉n堂教學(xué)改革為主陣地，著力推進“學(xué)導(dǎo)用”課堂教學(xué)改革，因材施教，分層教學(xué)，構(gòu)建以生為本的高效“讓學(xué)”課堂；“兩翼”即以書香、墨香“兩香”為奠基工程，深入開展校園大閱讀活動，讓師生寫一手漂漂亮亮的中國字。

　　7月1日，寧化縣中小學(xué)校陸續(xù)召開閉學(xué)式，孩子們除按老師要求利用暑期練好書法外，還收到“暑假讀一本好書”推薦書目。家長們發(fā)現(xiàn)，書單列出的書目，按一至九年級進行分類，每年級推薦閱讀書目12本。

　　“學(xué)導(dǎo)用”模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　著名教育家葉圣陶說過：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”

　　“學(xué)導(dǎo)用”教學(xué)模式的核心是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！皩W(xué)”，就是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。“導(dǎo)”，即啟發(fā)誘導(dǎo)，點撥指導(dǎo)?！坝谩?，則是鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。寧化縣教育局課改辦主任夏開洪介紹，“學(xué)導(dǎo)用”課堂教學(xué)模式從探究“實現(xiàn)行為目的的途徑”入手，將課堂分段為“學(xué)（自主學(xué)習(xí)）、導(dǎo)（啟發(fā)點撥）、用（應(yīng)用拓展）”三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)知識的內(nèi)化、能力與素養(yǎng)的提升。有些學(xué)生原本性格內(nèi)向，經(jīng)過這種課堂模式的洗禮，逐漸變得活潑開朗。

　　打鐵還需自身硬。寧化縣定期舉辦師資培訓(xùn)，確?！皩W(xué)”得好、“導(dǎo)”得準(zhǔn)、“用”得活。400多名教師參加全國生本理論與實踐研習(xí)班，全國著名教育家成尚榮、孫紹振、賴配根等應(yīng)邀到寧化開設(shè)專題講座。各中小學(xué)加強校本讀本教研，紛紛成立課改教研組，致力于課堂教學(xué)改革。

　　6年來，通過全縣17所學(xué)校、132名實驗教師先行先試的實踐探索，寧化縣“學(xué)導(dǎo)用”教學(xué)模式不斷優(yōu)化升級，教育教學(xué)水平得到極大提升。第二實驗小學(xué)、第五中學(xué)等校被確立為全縣“學(xué)導(dǎo)用”課堂教學(xué)改革基地校，進一步輻射全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革。“各校根據(jù)學(xué)校實際，有針對性地選擇前置學(xué)習(xí)、小組建設(shè)、交流展示等方式，全面推廣‘學(xué)導(dǎo)用’課堂教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！毕拈_洪說。