??? “記住每位學生的名字”

??? “記住對方的名字是最基本的尊重，有利于構建融洽的師生關系。”廖靈琳說，無論是否擔任班主任，她都力爭在新生到校后一周內將班上學生的名字記住，甚至還能喊出年段大部分學生的名字。在廖靈琳看來，班主任也要善于發現學生的閃光點，適當放大，讓他們體驗到成功的樂趣。

??? 廖靈琳善于與學生溝通，了解他們的心理狀態和思想狀況，幫助他們排憂解難。2012年，高三留守男生楊小銘性格孤僻，厭學情緒重，還愛頂撞老師，在廖老師“對癥下藥”的幫扶下，他變得活潑開朗、刻苦好學起來，師生關系也融洽了。2013年，高三女生謝曉金不愿當班長，怕影響學習，在廖老師的耐心勸導下，終于放棄了這一念頭，事實表明，她不僅以優異的成績考入大學，當班長也讓她的管理能力得到鍛煉和提高。
?

??? 多年來，不少學生會在課余時間找她聊天，聊學習，聊生活，甚至晚上12點后還掛電話給她，她從無怨言，總是耐心傾聽，細心解答。2011年中秋節，得知有些學生沒回家，廖靈琳專門掏錢買來月餅，與他們一起度過了一個難忘的中秋夜。

??? 有些考生患有“考前綜合癥”，一次次陷入迷茫，廖靈琳專門在學校設立高考心理信箱，注重對考生進行心理疏導，為考生解開心結，做學生的貼心人。
?

??? “你是我人生中最好的老師，就像我姐姐，美麗、善良、有愛心?！绷戊`琳坦承，每屆學生畢業后，都會在師生QQ群上點評老師，對她的評價大多如此。正讀高一的謝玉蓮同學也說，廖老師非常有愛心，同學們都很喜歡她，遇到困難和挫折也樂于跟她說，她總會盡力幫助解決。

??? “媽媽不關心我，走開，走開！”談到家人，廖靈琳的眼眶濕潤了，去年高考期間，兒子生病住院，她卻沒能回去看上一眼，以致于兒子會怨她、踹她，她不怪他，兒子畢竟還年幼。

??? “在年段工作上，我嘗試著放手讓學生參與進來，經常召開各班班長和學習委員會議，通過他們協助老師開展工作，也鍛煉了他們的能力。在督導校園衛生打掃時，我建立年段衛生督導隊，定期檢查、及時反饋、馬上整改，效果很好?！闭劦浆F在的高一年段管理工作時，廖靈琳充滿自信與期待。

??? “教書育人是我的本職，關愛學生是我的本心。”廖靈琳在工作筆記的扉頁上寫道，這是她的人生追求，她將一如既往地向前沖，做學生成長路上的貼心人。?（賴全平 張麗勍 張標彬）