清晨6點(diǎn)多起床洗漱，在專用食堂吃過早飯，前往獨(dú)立教學(xué)樓上課，寧化縣第一中學(xué)高三學(xué)生小張就這樣開啟了新的一天。“閉環(huán)管理對我影響不大，反而讓我有更多時間專注于學(xué)習(xí)。”小張同學(xué)說。

今年，寧化縣共有初高中畢業(yè)班學(xué)生5008名。當(dāng)前正值中高考備考關(guān)鍵時期，面對嚴(yán)峻復(fù)雜的疫情防控形勢，寧化縣如何強(qiáng)化校園疫情管控，落細(xì)落實(shí)閉環(huán)管理？近日，記者走訪學(xué)校和教育部門了解相關(guān)情況。

“通過閉環(huán)管理保障高三畢業(yè)班學(xué)生的健康和安全，同時為他們提供相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活空間。”寧化縣第一中學(xué)副校長張斌說。

3月16日，寧化縣第一中學(xué)啟動高三教學(xué)閉環(huán)管理，成立工作專班，制定畢業(yè)班封閉管理應(yīng)急預(yù)案，設(shè)立高三專用通道，設(shè)置專用教學(xué)樓、食堂和宿舍等獨(dú)立生活學(xué)習(xí)區(qū)，實(shí)行錯峰用餐，開通心理服務(wù)熱線，全力為畢業(yè)班學(xué)生備考保駕護(hù)航。

為落細(xì)落實(shí)畢業(yè)班學(xué)生閉環(huán)管理，確保校內(nèi)疫情防控關(guān)鍵環(huán)節(jié)責(zé)任到崗、到人、到位，寧化縣教育部門探索建立“1234”疫情防控下的畢業(yè)班備考機(jī)制，即成立1個專班、制定2套預(yù)案、設(shè)計(jì)3條路線、實(shí)施4項(xiàng)措施。教育部門成立畢業(yè)班備考的疫情防控工作專班；各校制定畢業(yè)班疫情防控閉環(huán)管理方案和畢業(yè)班疫情防控封閉管理預(yù)案2套方案；規(guī)劃好畢業(yè)班和非畢業(yè)班分別行經(jīng)路線，做到畢業(yè)班和非畢業(yè)班學(xué)生相對分開。

“實(shí)施‘1234’備考機(jī)制，既為畢業(yè)班學(xué)生提供安全、安心的備考環(huán)境，也能保證各校備考質(zhì)量。”寧化縣教育局黨組成員、縣人民政府教育督導(dǎo)室主任陳華沐說。

目前，寧化縣所有初、高中畢業(yè)班均已實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理。疫情防控大環(huán)境下，閉環(huán)管理促進(jìn)畢業(yè)班備考提質(zhì)增效，學(xué)校“港灣式”服務(wù)助力學(xué)生健康成長。

針對一、二年級自主居家學(xué)習(xí)，寧化師范學(xué)校附屬小學(xué)制定了詳細(xì)科學(xué)的學(xué)習(xí)指南，孩子們每天會收到一份“學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)清單”——閱讀、速算、運(yùn)動、唱歌、洗碗等活動形式豐富多樣，既保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也起到勞逸結(jié)合的調(diào)劑作用。“我們通過國家中小學(xué)智慧教育平臺進(jìn)行資源推送，家長和學(xué)生可以對照指南自我學(xué)習(xí)，制定每日任務(wù)清單，針對少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，做好個性化輔導(dǎo)，形成家校合力。”該校教務(wù)處主任廖善涌說。

在寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理沙盤室，心理老師張麗麗正在為四名學(xué)生進(jìn)行沙盤心理輔導(dǎo)。

“疫情大環(huán)境下，很多學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮，注意力不集中等情況。”張麗麗說，通過沙盤輔導(dǎo)等心理游戲形式走進(jìn)學(xué)生的心理世界，及時做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，讓他們能夠健康成長。

“我們開展了豐富的體育運(yùn)動，更好地提升學(xué)生身體素質(zhì)。針對學(xué)生可能存在的心理問題，通過開展專題心理輔導(dǎo)和個體心理輔導(dǎo)，確保師生身心健康。”二實(shí)小黨支部書記張麗芳介紹。

除了“港灣式”的軟服務(wù)，更有“守底線”的硬措施。

縣教育主管部門狠抓疫情防控督促檢查，確保師生員工疫苗接種、核酸“適時抽檢”、重點(diǎn)場所防疫消殺、協(xié)同防控演練等工作落到實(shí)處，有效筑牢校園疫情防控堅(jiān)固防線。目前，共梳理22條校園疫情防控風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)清單。

“除嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)的疫情防控措施外，我們還將應(yīng)急預(yù)案細(xì)化到校門口、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)出現(xiàn)異常情況三種場景，形成應(yīng)急處置流程圖，下發(fā)至各年級、各班，并要求各校按流程圖進(jìn)行以班級為單位的演練，保證師生人人懂，個個會，為疫情防控做足應(yīng)急準(zhǔn)備。”縣教育局副局長林安說。

記者 劉博文 劉鵬翔 陳凱