9月26日，澎湃新聞注意到，近日教育部官網(wǎng)公開了《對十三屆全國人大三次會議第9546號建議的答復(fù)》（以下簡稱《答復(fù)》）。《答復(fù)》中提到：“您提出的‘改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導(dǎo)師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)，釋放研發(fā)能量’的建議具有十分重要的現(xiàn)實意義，對完善高校研究生科研成果評價標(biāo)準(zhǔn)具有很大啟發(fā)。下一步，教育部將充分采納您的建議。”

　　在《答復(fù)》中，教育部還表示下一步將開展以下工作：

　　一是2020年下半年，以教育部、國家發(fā)展改革委、財政部名義印發(fā)《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》。明確提出，要健全內(nèi)部質(zhì)量管理體系，壓實培養(yǎng)單位主體責(zé)任。培養(yǎng)單位要完善質(zhì)量控制和保證制度，抓住課程學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐、學(xué)位論文開題、中期考核、論文評閱和答辯、學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實全過程管理責(zé)任，細(xì)化強(qiáng)化導(dǎo)師、學(xué)位論文答辯委員會和學(xué)位評定委員會權(quán)責(zé)。推動培養(yǎng)單位探索建立學(xué)位論文評閱意見公開等制度，合理制定與學(xué)位授予相關(guān)的科研成果要求，破除“唯論文”傾向。完善質(zhì)量評價機(jī)制，破除“五唯”評價方式。聚焦人才培養(yǎng)成效、科研創(chuàng)新質(zhì)量、社會服務(wù)貢獻(xiàn)等核心要素，健全分類多維的質(zhì)量評價體系，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評價導(dǎo)向。

　　二是2020年下半年，以國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部名義印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理，壓實學(xué)位授予單位、學(xué)位評定委員會和研究生導(dǎo)師責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)位授予單位實行研究生培養(yǎng)全過程評價制度，分類制訂不同學(xué)科或交叉學(xué)科的學(xué)位論文規(guī)范、評閱規(guī)則和核查辦法，真實體現(xiàn)研究生知識理論創(chuàng)新、綜合解決實際問題的能力和水平；切實發(fā)揮資格考試、學(xué)位論文開題和中期考核等關(guān)鍵節(jié)點的考核篩查作用，完善考核組織流程，豐富考核方式，落實監(jiān)督責(zé)任，提高考核的科學(xué)性和有效性。

　　三是教育部正在全面推進(jìn)教育評價改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機(jī)制。其中，學(xué)生評價是改革的重要組成部分，待總體方案出臺后，還將配套出臺相關(guān)文件，把“破五唯”的具體要求落地落實。

　　四是2020年下半年，以教育部名義印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，明確規(guī)定研究生導(dǎo)師要正確履行指導(dǎo)職責(zé)，遵循研究生教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，因材施教；合理指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)、科研與實習(xí)實踐活動；綜合開題、中期考核等關(guān)鍵節(jié)點考核情況，提出研究生分流退出建議。

　　澎湃新聞注意到，其中《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》已于本月由教育部、國家發(fā)展改革委、財政部共同發(fā)布。