央視網消息：41年前的12月，高考恢復；40年前的12月，改革開放正式拉開大幕。而今年的12月18日，時逢改革開放40周年的重大日子，多位教育行業專家學者及相關嘉賓齊聚北京，參加了一場腦洞大開的教育信息化與素質教育研討。

　　新時代素質教育什么樣？

　　每個時代有每個時代的要求。教育部高校學生司原司長王熾昌認為，新時期、新教育，對素質教育有了新要求，也讓素質教育牢牢刻上了時代烙印。

　　百年大計，教育為先，但教育要培養什么樣的人、怎么樣培養、為誰培養，已成為國家和社會越來越關注的問題。

　　一度，片面追求升學率、唯分數論、一考定終身、精致利己主義者等字眼成為折射我國應試教育狀況的問題標簽。在肯定了以高考為代表的考試招生制度，為學生成才、國家選才、社會公平做出的歷史性貢獻后，王熾昌表示：“應試教育是教育很主要的一個手段。但不能違反教育規律，不能違反素質教育。”他認為，素質教育就是以人的先天稟賦為基礎、后天社會培養所得能力的總和。

　　關于如何發展素質教育，王熾昌表示，2018全國教育大會有些提法值得細細品味，新時代素質教育要從德、智、體、美、勞等角度有更新的要求。其中，德智體美勞中的“勞”以前多指勞動技能、勞動觀點，現在還要考慮創新精神、自主能力、創業能力等。

　　此外，他認為還要著眼培養適應和符合互聯網發展的人才，切實的以人為本，尊重個性確保線上教育和線下教育目標一致，互相融合把教育工作做好。

　　教育現代化需要理性回歸

　　“因地制宜，根據學校的情況，結合教育的實際。”教育學者熊丙奇認為：“一切從教育的本質出發，一切為學生的成長出發。我們利用教育技術時，也要遵循教育的本質。”

　　教育技術的發展給教育現代化提供了可能性，但具體推廣和實施過程中，還存在很多問題亟待解決，比如教育現代化，投了多少錢，有多少人在使用？熊丙奇指出，許多鄉村地區的多媒體教室空置，教師流失，無人使用，在浪費財力物力的同時，并沒有發揮其應有的作用。

　　在線教育無法顛覆傳統教育，相較單一授課的傳統教育，在線教育能更好地因材施教，具有其獨特的優勢，但仍需要理性評估。熊丙奇認為，技術不是萬能的，如果不恰當使用，會成為打著以技術為名的反創新、反教育。例如有些地區直播課沒經老師學生同意，有些所謂智慧教室家長用APP“監控”學生、有些學校用黑科技對學生表情監控等。

　　“真正的教育要真正解決這些問題，合理定位在線教育。”熊丙奇總結認為，中國基礎教育存在四大問題：一是嚴重的應試化。二是嚴重的競技化。三是嚴重的封閉化。四是教育同質化。

　　2018全國教育大會，提出教育要堅決克服五“唯”，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。

　　真正的教育是德智體美勞的素質教育，應該是針對我們每一個孩子，對他們公平的教育。現在應該回歸到教育本質，不是教育改變命運，教育應讓每個孩子擁有更好的生活。